فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى استراتيجية اللعب في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد
DOI:
https://doi.org/10.6520/drdtt334الملخص بالعربية
الملخص
الهدف: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى استراتيجية اللعب في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد.
المنهجية: اعتمدت الباحثات على المنهج شبه التجريبي، وتم اختيار (32) طفلاً من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد تتراوح أعمارهم ما بين (5- 7) سنوات من مركز اصحاب الهمم للتربية الخاصة، وتم تقسيمهم عشوائياً إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، وتم بناء بطاقة ملاحظة لمهارات القراءة واختبار لمهارات الكتابة، كما تم تصميم برنامج تدريبي مستند إلى استراتيجية اللعب، وتم التحقق من صدق أدوات الدراسة وثباتها.
النتائج: كشفت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج التدريبي المستند إلى استراتيجية اللعب في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد.
- التوصيات: وأوصت الباحثات باعتماد البرنامج التدريبي المستند إلى استراتيجية اللعب في مراكز رعاية الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد لتنمية مهارات القراءة والكتابة لديهم. واعتماد البرنامج التدريبي المستند إلى استراتيجية اللعب في المدارس الدامجة لتعليم الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد وأقرانهم في الصفوف الأساسية الأولى لتعلم القراءة والكتابة لانسجامه مع خصائص الطفال في هذه المرحلة. واستخدام البرنامج التدريبي المستند إلى استراتيجية اللعب للكشف عن أثره في متغيرات أخرى كمهارات التواصل والمهارات الاجتماعية.
الكلمات المفتاحية: البرنامج التدريبي، استراتيجية اللعب، مهارات القراءة، مهارات الكتابة، الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد.
التنزيلات
